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儿童智力测试仪正常儿童智力发育
一、智为的基本概念
儿童智力测试仪智力( intelligence)是认知方面的心理学概念。人类神经系统成熟过程的最突出的特点,就是逐步获得各种认知功能。智力包括记忆力、观察力、思维能力、抽象概括能力、想象力、注意力等心理因素,也包括实践活动能力、创造力等因素。在日常生活中,有几种行为可以反映出一个人的智力:①学习的能力,以及由经验而获得知识,并从中获益的能力。
②思维和推理的能力。③儿童智力测试仪在社会活动中,解决问题和适应环境变化的能力。这三种能力属于认知范畴;智力还反映在为实现意愿而自我激发的能力,属于动机范畴。从医学遗传学角度看,智力是多因素遗传的一个性状,是遗传和环境相互作用的结果。遗传决定在最佳条件下可能达到的智力水平,即潜能;环境则决定这种潜能实际上能够得到发展的程度;环境的改善,教育的完善,可使智力有所增长。
二、智力的发展
一)认知的发展
儿童智力测试仪认知指获得和利用知识的过程,包括各种认知因素之间交互作用的复杂过程,是注意、知觉、表象、思维和语言等共同参与、相互制约的一个群体。儿童认知的发展是连续的、有顺序的,是从简单到复杂、从低级到高级的螺旋式发展过程。
小儿最初以反射性活动对环境做出应答,不久反射性活动通过经验的被同化而逐渐变为较精细的随意的活动。2岁前后幼儿思维能力有了质的变化,他能思考周围事物,但他只能用自己的观点而不是别人的观点,或自己的规则看问题。这种特应性、直觉的思维方法是逻辑思维的开端。7~11岁的儿童处于认知发育的具体运筹期,为获得概念进行逻辑思维的阶段。11岁以上的儿童的认知发育进入形式运筹期,一般而言他们能解答复杂抽象的问题抽象逻辑思维占主导地位。
二)注意的发展
儿童智力测试仪注意是心理活动的指向和集中,当人们的心理活动集中于一定的人或事物时,这就是注意。注意分为无意注意与有意注意。无意注意是自然发生的,无须意志努力的注意,如儿童听到汽车鸣笛时不自主地去注意。有意注意是指自觉的,有预定目的的注意。如学生听课时需有意的集中注意在老师的讲课上。两种注意在一定条件下可以相互转换。
注意对儿童认知的发展非常重要,从小就应培养。儿童智力测试仪对3岁以前的儿童来说,首先要注意给他们提供丰富的环境,扩大经验,增长知识,发展感知觉。人的感知觉越敏锐,他的注意就越容易被外界刺激物所引起。3岁以上的小儿,要注意培养他们的兴趣、意志和自制力发展有意注意,并逐渐学会控制自己的注意。注意持续时间有一定的限度。
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